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打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂

时间:2018/9/8 17:58:00
 
  在新课程改革下,对高中思想政治教学提出新的要求,颠覆原有的教学模式与教学理念,旨在提高高中思想政治教学的综合水平,以促进学生的全面发展。对此,在高中思想政治课堂教学中,教师要遵循新课标的要求,培养学生的核心素养,实现能力与品质并重,加强综合能力的提升,打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂,完成高中思想政治教学的最终目标。在这样的环境背景下,探究打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂具有非常重要的现实意义。
  一、“站在灵魂高处”的高中政治课堂分析
  这里说“灵魂”特指学生学科核心素养,在21世纪初,国际OECD首次提出核心素养模型,主要解决21世纪教育领域中学生需要具备的核心知识、能力、情感态度,促进学生可以融入社会,在满足自我需要的同时,促进整个社会的发展。核心素养模型强调学生个人发展与终身学习,争取为学生创设最大的自由发展空间,以个体发展与终身学习为主的核心素质模型,替代传统以学科知识为主的教学模型,获得最大的教学效益。在2015年3月,我国提出《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,强调“核心素养体系”的建设要求。从本质上看,核心素养特指学生适应终身发展与社会发展所需品格与能力,主要涉及到个人修养、爱国情怀、自主发展、创新实践等呢绒,可以反映出学生终身学习的素养和基于国家层面、社会层面的价值体系,这边是高中思想政治教学改革的“灵魂”。为了培养学生的核心素养,要依托于学科育人功能,挖掘科学本质,以学科为介质达到核心素养。综上所述,打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂,核心在于通过高中思想政治学科和课堂,培养学生的学科核心素养,形成核心素养体系,进而完成教育目标。
  二、打造“站在灵魂高处”的高中政治课堂途径
  为了提高学生的思想政治核心素养,要从学生的知识、能力和情感态度等方面入手,促进学生学科核心素养的培养和提升,发挥出思想政治学科育人的作用,进而促进学生核心素养的提升。
  1.丰富政治知识,形成知识网络
  在高中思想政治教学中,教师要重视对学生基础知识的丰富和锻炼,通过课堂教学,让学生接受和理解重点知识,创新教学方法和教学理念,正确认识到核心素养对学生全面发展的重要性,将培养学生核心素养融入到教学目标中, 不断丰富和加强学生的基础知识,促进学生知识运用能力的提升,为核心素养的生成和提升奠定坚实的知识基础。例如,在人教版高中思想政治教材《儲蓄存款和商业银行》教学设计中,教师在课前根据教学重点内容,制作10分钟的微课视频,帮助学生梳理本节课的重点知识,并通过QQ群的方式,让学生根据微课视频和其他资料进行课前预习,为课堂教学的开展奠定知识基础。在课堂教学中,教师播放微课视频,帮助学生回忆课前预习知识,提问学生什么是储蓄存款活动?我国主要的储蓄机构有哪些?人们为什么进行储蓄存款活动?组织学生进行课堂讨论,让学生积极思考、讨论,发表见解回答问题,让学生识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类,理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用,运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象,形成系统化知识网络,完成知识目标。
  2.创新教学方式,培养综合能力
  在高中思想政治教学中,传统教学方式让学生被动接受知识,不仅抑制了学生在学习中的主动性和积极性,也在一定程度上影响学生探究能力、合作能力、发现能力、知识运用能力以及解决问题能力的提升和培养,学生单一的接受知识,死记硬背,降低高中思想政治教学的有效性。对此,教师要创新教学方式,摒弃原有低效的教学方法,根据学生的思想政治水平,适当选择合作模式、探究模式、翻转课堂、情景教学等方式,致力于学生学习能力的提升,并在实践活动中加强学生各方面能力,提高学生综合政治能力,促进核心素养培养目标的实现。
  3.联系实际生活,加强情感体会
  在高中思想政治教学中,由于高中思想政治教材中的概念和定义过于抽象化,为了实现知识目标和能力目标,教师要联系学生的实际生活,将抽象知识生活化,为学生创设生活清境,引导学生根据生活经验进行理解和学习,并在学习实践中获得情感体会和感悟。例如,在人教版高中思想政治教材《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计中,教师利用多媒体引入视频资料,从具体资料入手,让学生思考讨论中,提高自身的辩证能力与思维能力,让学生充分体会到社会主义制度的优越性,强化学生的爱国情感,坚持人民民主专政的政治立场,提高学生的政治核心素养。
  结束语
  除此之外,在实际教学中,教师要根据教材情况和学生实际情况,制定教学目标,分别为知识目标、能力目标以及情感态度,指导整个教学过程和教学方向,提高高中思想政治课堂教学的有效性。
  【参考文献】
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